Есть разные http://www.option99.blog.fc2.com/ преподаватели и разные дисциплины, но для того чтобы через пятнадцать минут сдать по одной только методичке — нужен талант и удача. У меня уходило 2-3 недели на курс, чтобы в нем разобраться. Да, сдавал на тройки, да с нескольких пересдач, но в итоге неплохо знал материал.

На втором курсе я понял, что прогуливать лекции и практики — некомильфо, А значит надо искать выход, который бы устроил меня и преподавателя. Я нашел такой выход — делать усложненные задания(аналог курсовика, но без придирок к оформлению). Попадались действительно интересные задания, выполнением которых я гордился, и это не только давало новые знания, но и выводило общение с преподавателями на новый уровень.

Другой пример, обучения общению — преподавательница философии — Татьяна Ивановна Р(ну вдруг кто узнает). На момент сдачи мной ее курса — ей было 84! года. Человек старой закалки, воинствующая атеистка, которая могла отчислить всю группу, не взирая на подношения цветов и конфет. На экзамене ей надо было объяснить что ты не полный профан, а сделать это было очень сложно, за огромный стаж преподавания она знала труды всех философов чуть ли не наизусть, а я знал — одного двух. Кстати, в результате мой экзамен был сведен к обсуждению этих двух философов.

Да-да, дорогой читатель, именно работать. Когда у тебя несколько хвостов и тебе надо просто взять и выучить/написать курсовик/защитить лабораторные работы. «Просто встань и сделай, мать твою!» (кто -то из американского фильма)

Тебе дают базис знаний, как ты им распорядишься — дело твоё. Что-то пропустил — потом очень трудно нагонять: память не та нет компетеного человека, который разбирается в теме лень стыд(ну мне лично стыдно, когда я не знаю базовых вещей).

Утверждение и составление учебного плана — не легкий труд, как мне кажется из-за системы образования. А вот технологии каждые четыре года обновляются.

Нужна практика, без нее знания бесполезны. Теоретический подход в IT может очень существенно отличаться от практического.

— Если бы я ходил на все занятия в университете, мне бы было очень стыдно не получить красный диплом, то что преподается — реально базис.

— Я работал практически с первого курса обучения в институте. Практический опыт так же ценен, как и теоретические знания.

— Люди без диплома могут быть прекрасными разработчиками, а могут и не быть. То же верно и для людей с дипломами, сертификатами, наградами и орденами.

Опишите себя хоть немного (студент, пенсионер, гендир IT компании, инженер с десятилетним опытом). Интересно знать, кто вещает «правду своей жизни».

Скажу за себя — только по окончанию ВУЗа понял, что там происходило и зачем преподаватели впихивали мне в голову столько, казалось бы, ненужной или устаревшей информации. Ответ очевиден, как мне кажется. Именно получение этого базиса и вытекающее из него расширение кругозора сделало возможным дальнейшее развитие и становление меня, как специалиста.

Давненько видел статью о том что в универ нужно идти со своим планом (своими целями). Было бы ещё не плохо разделить ИТ сферу (факультеты) на категории т.к. каждая ветвь далеко уходит, а быть жнецом, чтецом и на дуде игрецом это уже сложновато сегодня.

Я думаю, «что может дать университет?» — это неправильная постановка вопроса. Начинать нужно с того, что, собственно, ты хочешь получить. Если ты хочешь стать профессиональным программистом, например, найти высокооплачиваемую работу, но универ — это неоптимальный путь.

Да, университет учит учиться, учит общаться и даже учит работать в какой-то мере, но все эти навыки неуникальны. Им можно научиться без университета быстрее, так как в универе придется еще кучу всего помимо этого учить, большая часть которого может оказаться не нужна с точки зрения конечной специализации.

Я уже не говорю о том, что по сути, обучение в университете — это постоянная нервотрепка. Если смотреть правде в глаза, то преподаватели в университете — это куча никому не подконтрольных бюрократов(и в хорошем, и в плохом смысле). Многие из которых, к тому же, очень принципиальные люди, так как работают явно не за деньги. Хорошо, если их функция окажется лично вам полезной. А если попадется какой-нибудь упертый джентельмен с 40-летним стажем преподавания, то он может вас отчислить, и вся ваша многолетняя работа на университет пойдет прахом. Вы не сможете просто отказаться от этого курса. И этих проблем в течение периода обучения будет не мало. В реальной индустрии таких вот проблем обычно бывает значительно меньше, и как праивло на них есть управа, или обходные пути. На мой взгляд, в большинстве случаев высшее образование все-таки не стоит того.

Можно, но обычно проблематично. Курсы могут не совпадать, можете не успеть перевестись. Потеряете год или два. Да и нервотрепка чего стоит.

Я переводился. Ничего не потерял. Нервотрепки не было. Несовпадения в количестве десятка штук закрыл легко в течение года (благо ничего выше тройки не интересовало).

Представьте что заваливаете последний семестр последнего курса, и вас отчисляют без права восстановления. У одного моего знакомого такая ситуация была.

Да-да, дорогой читатель, именно работать. Когда у тебя несколько хвостов и тебе надо просто взять и выучить/написать курсовик/защитить лабораторные работы.

Дорогие студенты и выпускники. Пропустите, пожалуйста, этот абзац и не переносите свои «институтские практики» в реальную работу. В работе нужно поступать почти строго наоборот. Одна и та же ситуация: студент/работник не успевает к заданному сроку подготовиться к экзамену/завершить проект. Что нужно сделать:

— Студенту: врать, изворачиваться, попытаться где-то списать, проявлять «студенческую смекалку», надеяться на удачу, на то, что не выпадет невыученный билет, трястись перед экзаменом в коридоре.

— Работнику: как можно раньше известить причастных людей о том, что в срок не укалдываемся. Вместе думаем как можно порезать фичи и/или перенести срок релиза. Обдумать причины проишедшего, стараться больше такого не допускать. Не врать и не бояться(с)

ну знаете, студенты разные бывают, и кто-то кричит «халява приди», а кто-то в это вермя сидит и учит. С абзацем проработника полностью согласен.

Как ни парадоксально, но самый запомнившийся зачет у нас был, когда курс читал преподаватель, который ничерта не понимал в предмете, а задания к зачету менял каждый день (буквально — мы каждый день слушали обновление задания до тх пор, пока не попросили остановиться уже на чем-то одном). Ничему не научившись, обладая общими представлениями о языке Си и работе в операционной системе Linux мы делали программы, для чего пришлось перелопатить несколько книг, коллективно обсуждать и сделать таки эти задания.

Я вообще придерживаюсь мнения, что самое лучшее знание — это то, которое открыто самостоятельно. Роль преподавателя в этом случае должна сводиться к тому, чтобы обеспечить какой-то фундаментальный набор знаний, предоставить набор интересных заданий к выполнению, указаний где и как искать информацию.

1) Благодаря университету я стал жить отдельно от родителей, при этом не ушел полностью в свободное плаванье, этакий тест драйв самостоятельной жизни

2) Я попал в окружение людей, с которыми я мог общаться на профессиональные темы, в школе все мои знакомые ничего в этом не понимали, а я для них был как инопланетянин

6) Я занимался самообразованием в те моменты, когда по предмету, по которому нам преподавали математику, вдруг понадобилось написать сайт в качестве курсовой.

1) Была куча преподавателей, которые, не просто читали по бумажке, они вообще ничего не понимали в предмете. При этом что то требовали, заставляли ходить на их лекции, слушать пересказ не самой лучшей книги в их исполнении, записывать их

2) Взаимоотношения с нами университет строил так, что мы постоянно были ему должны. Я учился на платной основе и считаю, что в каком то роде я был клиентом и платил университету за образование. Но мы были обязаны отработать 60 часов на уборке мусора и мытье полов, нас заставляли агитировать за партию справедливой России. Все пять лет учебы были наполнены борьбой с попытками использовать меня в корыстных целях в мое свободное время.

3) На третьем курсе, вместо практики в вычислительном центре меня почти отправили укладывать шпалы (ИрГУПС это ЖД университет), и дабы избежать этой участи мне пришлось две недели бегать между ВЦ и кафедрой, ругаться с зав. кафедры, выслушивать тонны откровенного вранья и отстаивать свою позицию

Ждем по статье о своем университете от каждого студента Российской Федерации как минимум? Раз в N лет у студентов и выпускников начинается разом какой-то кризис, который приводит к появлению кучи статей, направленных неизвестно на что, неизвестно на кого и написанных неизвестно зачем.

тема вечная как секрет Полишинеля. И что характерно — попытка распространить личный опыт на всех студентов и все университеты.

Дон Джонс. «Создание унифицированной системы IT-мониторинга в вашем окружении».Глава 6.Унифицированное управление на примерах

Концептуальная модель индивидуального подхода к преподавателям и студентам при организации и планировании учебного процесса в вузе

Что изучать, на что тратить свободное время, чтобы в будущем стать востребованным программистом с нормальным заработком?