Специалисты испанской лаборатории…

На веб-сайте проекта (http://www.webometrics.infо) можно ознакомиться с общим рейтингом вузов, сделать выборку по странам и континентам, сравнить результаты национального и мирового рейтингов и получить представление о методике сбора данных и автострахование каско www.alfaic.ua/ оценки веб-сайтов.

Таким образом, веб-сайт вуза оценивается не как представительский ресурс (например, www.nstu.ru), а как сложный информационный комплекс, включающий в себя веб-сайты и страницы всех подразделений и сотрудников вуза и все размещенные на сайте полнотекстовые материалы.

На первый взгляд, данные критерии не включают уже ставшие стандартными показатели оценки веб-ресурсов (в том числе и образовательных) – дизайн, удобство навигации, наличие системы поиска, качество представленной информации, актуальность и частоту обновления информации, статистику посещаемости и т.п. Однако все эти показатели находят отражение в используемых исследователями критериях оценки сайтов, влияя на востребованность веб-сайта и размещенных на нем материалов.

Число страниц на сайте позволяет судить как о том, насколько полно представлена информация об учебном заведении, так и том, какое количество подразделений и сотрудников использует веб-сайт как инструмент профессиональной деятельности – очевидно, что одна структура вуза, даже самая работоспособная, не может представлять на образовательном сайте возможности и ресурсы всех подразделений, преподавателей и специалистов, поддерживать размещенные материалы в актуальном состоянии и постоянно их пополнять.

Количество гипертекстовых ссылок на сайт с других ресурсов позволяет, в частности, оценить содержательное наполнение сайта, его актуальность и значимость для профессионального сообщества и потребителей образовательных услуг в целом.

Число размещенных на веб-сайте документов в наиболее распространенных форматах позволяет оценить доступность полнотекстовых ресурсов вуза.

Для оценки веб-сайтов научно-исследовательских институтов и представления на сайтах вузов академических аспектов их деятельности исследователи используют дополнительные критерии – продуктивность, цитируемость и др.

В число лучших 500 веб-сайтов научно-исследовательских институтов вошло 8 веб-сайтов российских НИИ. Лучший из них – веб-сайт Сибирского отделения Российской академии наук (http://www.nsc.ru) – занимает в рейтинге 87-е место.

Верхние строки мирового рейтинга веб-сайтов вузов занимают сайты вузов США – первые три места у сайтов Калифорнийского университета (Беркли) (http://www.berkeley.edu), Массачусетского технологического института (http://www.mit.edu), Гарвардского университета (http://www.harvard.edu).

В 3000 лучших веб-сайтов вузов мира вошли 30 российских веб-сайтов (общее количество рассмотренных веб-сайтов российских вузов – 304). Три первые места среди сайтов российских вузов занимают веб-сайты Московского государственного университета (http://www.msu.ru), Новосибирского государственного университета (http://www.nsu.ru), Санкт-Петебургского государственного университета (http://spbu.ru). К сожалению, в мировом рейтинге это лишь 426-е (МГУ), 1081-е (НГУ) и 1130-е (СПбГУ) места.

При этом нельзя не отметить в рейтинге лаборатории ряд неточностей в данных о российских вузах. Например, веб-сайт Государственного НИИ информационных технологий и телекоммуникаций "Информика" (http//www.informika.ru) включен в рейтинг вузов (5-е место среди сайтов российских вузов и 1269-е в мировом рейтинге) веб-ресурсы Санкт-Петербургского государственного университета представлены как сайты двух университетов: Санкт-Петербургского государственного университета и несуществующего Петербургского университета (http://www.pu.ru) – причиной этого является тот факт, что представительский сайт СПбГУ использует доменное имя spbu.ru, а значительное число веб-сайтов подразделений СПбГУ – доменное имя pu.ru, которое, очевидно, когда-то было основным доменным именем веб-сайта университета.

В число лучших веб-сайтов вузов России в рейтинге лаборатории входят, в частности, веб-сайты технических университетов: Московского физико-технического института (6-е место), Санкт-Петербургского государственного института механики и оптики (13-е место), МГТУ им. Н. Э. Баумана (15-е место), Томского политехнического университета (17-е место), Тамбовского государственного технического университета (18-е место), Новосибирского государственного технического университета (20-е место), Санкт-Петербургского государственного технического университета (27-е место). При этом в мировом рейтинге разрыв между этими вузами гораздо более значителен: если 6-е место в рейтинге российских вузов (МФТИ) – это 1497-е место в мировом рейтинге, то 20-е (НГТУ) и 27-е (СПГТУ) места в России в мировом рейтинге соответствует 2414-му и 2974-му местам (таблица 1).

Интересно сравнить показатели данного рейтинга с результатами конкурса образовательных веб-сайтов "Образование в Рунете", который проводился в 2002 году. Необходимо помнить о том, что к участию в этом конкурсе было допущено только 1228 сайтов, которые распределились по таким номинациям, как веб-сайты вузов и их подразделений средних специальных учебных заведений школ исследовательских учреждений онлайн-ресурсы по различным дисциплинам электронные библиотеки электронные издания персональные сайты. В номинации "Высшее образование" рассматривалось 350 заявок. Победителем конкурса стал веб-сайт Петрозаводского государственного университета (http://petrsu.karelia.ru). Второе и третье места заняли информационный сайт факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ и сайт Высшей школы экономики. В числе 20 лучших сайтов (номинантов конкурса) были также веб-сайты двух Новосибирских вузов – информационно-образовательный портал Новосибирского государственного университета и веб-сайт Института дистанционного образования НГТУ. Показательно, что за время, которое прошло с момента подведения итогов конкурса, веб-сайты одних вузов – лауреатов и номинантов (МГУ, НГУ, ВШЭ и др.) укрепили и сохранили свои лидирующие позиции, а сайты некоторых других вузов-номинантов, в том числе и сайт победителя конкурса, свои позиции удержать не смогли, часть из них не попала в список 3000 лучших сайтов вузов мира (таблица 2).

Таблица 2. Победители конкурса "Образование в Рунете" (2002 г.) в мировом рейтинге сайтов вузов 2006 г.

Для Новосибирского государственного технического университета 20-е место в рейтинге сайтов российских университетов, несомненно, является результатом той планомерной работы по совершенствованию информационной образовательной среды, которая ведется в НГТУ уже в течение нескольких лет.

Она включает подготовку первых версий веб-сайтов НГТУ, факультетов и лабораторий университета проведение конкурса веб-сайтов подразделений в 2001-2002 гг. обсуждение результатов конкурса и проблем качества веб-сайтов университета в 2003 г. разработку образовательных порталов факультетов, веб-сайтов кафедр и ресурсных центров, создание студентческого портала разработку концепций образовательного портала НГТУ и типовых сайтов подразделений совершенствование представительских разделов электронных ресурсов университета создание веб-сайтов библиотеки и СМИ НГТУ размещение учебных курсов в системе доставки курсов ИДО публикацию материалов для студентов и преподавателей на личных страницах преподавателей, веб-сайтах факультетов, кафедр, лабораторий и ресурсных центров.

В связи с тем, что веб-сайты российских вузов занимают невысокие места в мировом рейтинге, при их совершенствовании и разработке представляется необходимым учитывать рекомендации испанских исследователей, подготовленные на основе анализа результатов рейтинга. В числе таких рекомендаций:

С детальной информацией по оценке веб-сайтов вузов и НИИ можно ознакомиться на веб-сайте проекта по адресу: http://www.webometrics.info

Информацию о результатах конкурса "Образование в Рунете" (2002) можно найти по адресу: http://www.kcnti.ru/irr/70/00.html

Материалы по результатам конкурсов веб-сайтов НГТУ были опубликованы в бюллетене ТУ-ИНФОРМ (№ 2 за 2002 г. и № 3 за 2003 г.).

В вашем браузере отключена поддержка Javascript. Для полноценной работы приложения необходимо включить Javascript.

Leave a Reply